调查由头

    今年春季，我省（四川省，下同）大面积推行义务教育阶段部分学科教材循环使用。至今，教材循环的进展如何？带来了哪些新变化？面临着哪些问题与困境？

    抽样地点 川北、川中、川南的广元、德阳、泸州城乡的5所中小学……

　调查实录一：循环教材“命运”不同

　　样本1

    4月15日上午10点，广元市利州区盘龙镇第一小学5年级三班正上数学课，暂时中断课程，配合我们的短暂调查。学生陈文说：“我们知道循环使用教科书，有音乐、美术、信息技术和科学4本。领到新书时，有的同学包过，后来拆了。”

    班主任郑朝义解释：“上完第一堂课后，书都收回了，第二堂课不一定发在包了书的同学手里，所以都把包的取了。”记者仔细查看，该班42人中，音乐书上有5人乱写乱画。科学书上，学生都做了笔记和作业。

    样本2

    泸州市纳溪区大渡口镇来凤小学地处偏远山区，今春开始，学校循环使用科学、信息技术、音乐、美术、劳动等科目的教材。“为加快发书速度，保证不影响上课时间，我们先把学生分组，科代表只需把书发到小组长手中，再由小组长发给其他同学。收书也是如此。”美术教师黄定春介绍了教材循环使用中书本的收发情况。

    “每节课后把书收回，这虽然增加了工作量，但对保证书的完整和整洁要好得多。”教导主任杜如国介绍。“如果等到期末再回收，估计没有30%是完好的，特别是低年级。所以我们采取了课前发、课后收的办法”。

    课本整洁度如何？课后，记者对3年级1班的52本美术课本逐一翻看，其中44本已被学生写上了名字，5本被画上了其它记号，只有8本像新书。记者又翻看了该校6年级2班的40本信息技术课本，有20本被学生写上了名字，但只有2本被画脏画乱。

    样本3

    4月14日上午，德阳市旌阳区孝泉镇德新中学初二（4）班教室内，学生们正在上美术课。仔细一看就会发现，全班69名学生没有一个人将笔记做在书上，而是用一旁的笔记本代替。新学期开学以来，这些学生手中的美术课教材基本是崭新的。而同样干净的书籍，还有学生课桌里的《音乐》和《信息技术》两门教材。

调查实录二：教、学、家三方反映

    样本1

    德阳市德新中学（初中部）新学期开学第一天，15岁的卢肖和同学们迎来了初二年级的校园生活。与此同时，也迎来第一个 “作业”——教材循环。“老师说今后这些书是国家财产，不能再写自己的名字了，更不能乱涂乱画和损坏书籍，一学期结束后要还给学校。”卢肖告诉记者，开始感觉怪怪的，不过现在慢慢适应了。顽皮的小女孩抿着嘴巴小声说，其实偶而还想在书上写点什么东西。“但大家都在互相监督”。

    样本2

    广元市利州区嘉陵小学，记者调查中了解到多种意见。

    “有些教材，比如音乐，让学生不写不画还有可能，但有的课不行。”一位不愿透露姓名的科学课老师对记者说，她感到了明显不便：“科学这门课，课后要填写活动记录，并要求学生搜集相关资料，这些作业都在课本上。不把书给同学们，怎么办？”她建议，教材应把正文和作业分开。

    家长中也有正方反方。一位姓王的家长说：“值得推广。可以节约资源和减少环境污染。”另一位张姓家长说：“可以从小培养孩子节约、环保的意识和习惯。”

    但部分家长认为这项措施执行难度大。一是目前教材用纸和装订质量良莠不齐，散页、脱页较多，很难做到循环使用。二是学生爱惜书本的意识不是一朝一夕能培养好的，有些学生一学期下来教材已面目全非。三是有些学生习惯在书本上“圈点批注”，很不美观。一位姓刘的家长对记者说：“我情愿多拿些钱，也不愿让孩子用别人用过的书。”还有些家长担心：书在使用过程中可能携带病毒，威胁孩子健康。

　　样本3

    泸州市来凤小学，家长黄桂南介绍，自己的孩子上二年级，领到新书回家十分高兴，争着让家长包书皮。他认为，用不上新书，可能导致学生求知欲下降。再说使用过程中肯定要丢失损坏一部份书本，那么补充后的新书发给谁使用？毕竟孩子们都喜欢新书。

    校办主任罗光国向记者提供了6年级2班的抽样调查统计：80%的家长赞成，10%的家长不赞成，另有10%的家长认为无所谓。

　　调查实录三：教材循环的几笔账

　　知识账：

    4月17日11点20分，学校开始上第四节课。记者走进泸州市来凤小学4年级一班教室，旁听《花、果实和种子》一课，亲自感受到教材循环使用后教学手段和教学方式的转变。

    上课铃声响过，全班学生将准备好的一些花朵和油菜籽摆到课桌上。

    “因为将课本集中收起来了，学生回家没有预习教材，作为教师，我们要提前将今天所讲内容涉及的准备工作告诉学生。”他布置完后，学生们把自己带来的花、果实和种子放在显微镜下，观察起来。杜如国感慨：“教材循环使用，当课本不再是教学唯一的‘拐杖’后，我们就想让学生学到更多的知识。”

    经济账：

    广元市利州区盘龙镇一小教导主任李秀兰算了一笔账：全校717人，每人4本书，按书本价格算，教材循环使用，可为国家节约15057元，除去10%的破损，每年可节约13507元。

    德新中学（初中部）教导主任杨永顺的算法是：学校循环使用的教科书包括音乐、美术和信息技术，以及今秋将开展的《体育与健康》共计4门课程。目前全校有3个年级900余名学生参与。如果每年循环使用一次，每次将节省近2万元。

　　素质账：

    “更重要的是，它冲击了传统教学方式和学生作业方式。”杨永顺认为，农村学校教学几乎完全围绕教材 “照本宣科”，教材循环，能逐步摆脱“死读书、读死书”的依赖性，综合利用教育资源。同时，更能培养学生爱护公共财产和自我约束的能力。有家长认为，“把书本收回去，能让学生养成按时完成作业、上课认真记笔记的好习惯。同时，书本收回去了，书包轻了，作业负担也少了，有利于素质教育”。

　　调查分析 教材循环要破6难

    梳理对5所中小学的调查，记者发现，教材循环在无可借鉴和尚不成熟的现实情况中，产生的问题较多。要大面积推广教材循环，还需从学生、学校、教育现状等各方实际出发，破解6个难题。

    难题一：教材内容频繁更新不一致。广元市利州区盘龙镇小学陈校长说：“去年，一个在外地打工者的学生要转到我们这里上学，因教材不统一（现在各省自己编写教材），知识结构完全不一样。”

    难题二：如何保持教材干净整洁。调查中，记者问校方如何防污和消毒？有的回答，“事实上，每次发到学生手里的并不是同一本书。如果有传染的话，在上课环节就传染了。到放了假再来消毒等于空话”。

    难题三：现行教材课（教材内容）与本（作业练习）合于一体。这一问题受到普遍关注。美术教师宫高强说：“农村学校不太可能循环使用课本。”他就美术教材算了一笔账：全校717名学生，每本教材4.065元，共计不过几千元，但要把纸、毛笔、水彩备齐，每人至少得投入200元。这样算下来，全校得花14.34万元。“节约的教材费和这边的投入相比，差太远了”。

    难题四：印刷质量不高。至记者调查时，学生手上的教材有的已经发黄、发旧。以后补充教材需要多大数量？如不提前预测安排，到下一学年开学就可能出现问题。

    难题五：不利于学生课余时间再学习。德阳市旌阳区孝泉镇民族小学校长铎培说，“60个学生中乱写乱画的要占到两三成”。所以学校实行每节课后回收书本的办法。但这样的办法却引出了矛盾：很多学生喜欢下课或放学后再看书，没有了书，咋办？

    难题六：作为管理方的学校不太明白下一步怎么走。循环使用教材今年刚开始，仅就消毒而言，是以学校为单位消毒，还是以县为单位集中消毒？一些地方没有具体规定。是紫外线消毒，还是化学消毒？大家都在等待。